Diferencias entre el Currículo Tradicional y el Nuevo Currículo

 INTRODUCCIÓN

El currículo es un tema que da mucho de qué hablar, más ahora que lo referente al conocimiento está al alcance de todos si hablamos del internet; pero en este caso hablaremos sobre dos clases de currículo, el denominado currículo tradicional, que debería haber quedado en el pasado, pero aún persiste, y el nuevo currículo que lleva ya varios años de haber entrado en vigencia, pero no logra el alcance esperado.

La razón por la que hablamos de estos dos conceptos o instrumentos pedagógicos, es para determinar las diferencias existentes entre uno y otro; además de visualizar qué tanto ha cambiado la forma del sistema educativo según el modelo curricular tradicional hacia el modelo del nuevo modelo curricular.

De esta manera damos paso a determinar las principales diferencias entre ambos modelos curriculares y a elaborar un cuadro comparativo para los mismos; este cuadro nos ayudará a visualizar qué tanto ha cambiado el esquema educativo en nuestros establecimientos educativos.

Esperamos que quienes tengan la oportunidad de leer este trabajo puedan propiciar los conocimientos para poder darle continuidad al mismo, esperando, además, que sea parte del crecimiento docente para el uso del currículo en beneficio de la comunidad educativa.

 

 

 

 

 

 

 

 

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTE EL CURRÍCULO TRADICIONAL

Y EL NUEVO CURRÍCULO

El currículo tradicional (Supo, 2013)

Ø  Es un currículo estandarizado

Ø  Propone un conjunto de asignaturas a dominar por el estudiante

Ø  Sus clases son teóricas y expositivas

Ø  Es unilateral

Ø  Trabaja con objetivos

Ø  Su base es la ciencia, tecnología y economía

Ø  Es detallado, cerrado y rígido

Ø  Es totalmente mecánico

Ø  Su idea es “educar es dar conocimientos”

Ø  Se centra en contenidos como formas de saber

Ø  Su concepto de aprendizaje es la capacidad de retener y repetir información (memorización, repetición, fijación)

Ø  Aun con la visión conductista, nunca percibe la conciencia, ni el subconsciente, tampoco los actos como pensar, entender, atemorizarse, alegrarse, amar, odiar, desear, imaginar, etc.

Ø  Los docentes dan conocimientos memorísticos o conductistas

Ø  Los estudiantes ven al ser humano como un ser de conocimientos teóricos nada más

Ø  Las instituciones educativas son entidades alienantes y destructores de lo propio

 

El Nuevo Currículo  (MINEDUC-UNESCO, 2004, págs. 31, 32, 49)

ü  Los conocimientos se determinan por las necesidades estudiantiles en su contexto y a futuro

ü  Los contenidos se trabajan en base a situaciones problema donde se integran los tipos de saberes

ü  El saber está estructurado en competencias, áreas y ejes

ü  La formación resalta el saber, el saber hacer y el saber ser

ü  La prioridad es el desempeño de estudiantes en la resolución de situaciones complejas fomentando la reflexión y las estrategias para lograr un resultado

ü  La evaluación verifica la comprensión de los saberes aplicados, en base a el conocimiento, actitudes y desempeño

ü  Evaluación continua, autoevaluación y retroalimentación

ü  El docente es el facilitador del aprendizaje

ü  Se valora la identidad personal, social y cultural

ü  Es participativo, flexible, integral, perfectible, centrado en el aprendizaje, estructurado en competencias, la persona es el centro

ü  Es multicultural, intercultural, fomenta la equidad de género, etnia y social

ü  Fomenta valores, vida de familia, vida ciudadana, desarrollo sostenible, seguridad social y ambiental, formación en el trabajo y desarrollo tecnológico

Otros aspectos (MINEDUC-Digecur, 2010, pág. 24)

ü  Al respecto de la evaluación se da en todo el proceso y es preventiva, formativa y compensadora, toma en cuenta la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

ü  El y la estudiante son el centro del desarrollo educativo, con una participación continua según sus posibilidades, cimentando su propio conocimiento.

ü  En este ambiente el y la docente orientan, facilitan, acogen aportes y sugerencias, favorece la construcción de conocimientos.

ü  Los padres y madres apoyan a docentes en la educación, participan en toma de decisiones, perseveran en la comunicación para solucionar problemas escolares, son el enlace comunidad-escuela.

En base a lo expuesto anteriormente y tomando en cuenta los dos modelos curriculares, el tradicional y el nuevo, se elaboró el siguiente cuadro comparativo que nos ayuda a identificar las principales diferencias entre el currículo tradicional y el nuevo currículo.

 

Pregunta	Currículo Tradicional	Nuevo Currículo
¿Para qué?	para transmitir conocimientos que los estudiantes puedan reproducir memorísticamente	para facilitar los aprendizajes fomentando en los estudiantes la comprensión de los saberes aplicados a la resolución de situaciones problemas
¿Qué?	El conjunto de asignaturas para forjar modelos intelectuales y morales para que el alumno retenga y repita la información	El saber organizado en competencias, áreas y ejes, que se asocian a situaciones problemas para que el alumno comprenda los saberes aplicados, así como su actitud y desempeño.
¿Cuánto?	Todos los conocimientos que le "conciernen o atañen" a un grado en especial, entre más contenido mejor, sin importar cuánto haya aprendido el alumno y sin importar el si pierde o gana.	Los contenidos particulares según las competencias marco y elementos contextualizados, pues el propósito no es enseñar contenidos sino formar seres humanos por medio de ellos.
¿Cuándo?	Cada día hay un nuevo contenido y se estipulan ciertas fechas para medir lo memorizado	Cada contenido trabajado se verifica en todo el proceso para alcanzar la competencia dándole un carácter preventivo, formativo y compensador, aplicando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
¿Cómo?	Se transmiten conocimientos a alumnos pasivos-receptivos como objeto de enseñanza aprendizaje y poca participación de padres de familia que reciben las "calificaciones" de sus hijos.	Se orienta, facilita, acogen aportes y sugerencias, propiciando la construcción de conocimientos, los estudiantes son el centro del proceso educativo, participan en todo momento y los padres de familia apoyan al docente manteniendo una comunicación constante.

CUADRO COMPARATIVO: PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTE EL CURRÍCULO TRADICIONAL Y EL NUEVO CURRÍCULO

Ideas

De lo descrito anteriormente, no solo podemos evidenciar las diferencias entre uno y otro currículo, sino también podemos establecer qué tanto ha cambiado el concepto educativo, en el sistema educativo oficial, como en el sistema educativo de las instituciones privadas.

A mi parecer, definitivamente son pocas las instituciones, en el ámbito del sistema educativo privado, que cuentan con la capacidad económica para equiparse con la tecnología necesaria y equipar a sus docentes con todo un bagaje de capacitaciones para fomentar un que hacer educativo enfocado en una dinámica diferente, que favorezca el aprendizaje centrado en sus estudiantes.

Lo anterior no es impedimento para que el modelo del nuevo currículo no pueda implementarse en instituciones con menos capacidad económica, porque a la larga solo es el hecho de una mejora en la calidad educativa, lo que implica que se pueden hacer las gestiones necesarias con la comunidad educativa para tener ciertas mejoras en los establecimientos educativos con menos o bajos recursos.

En todo caso, en los establecimientos educativos, depende de la gestión educativa de los directivos para lograr abastecer las escuelas con los implementos necesarios en busca de una mejora en la calidad educativa, la cual no se llevará a cabo, si no se cambia el pensar y actuar docente en el ámbito de trabajo hacia una reforma educativa en la escuela que vaya enfocada a la participación directa de los y las estudiantes.

 

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA

  

1. MINEDUC-DIGECUR (2010). Fundamentos del currículo. Guatemala.  

Recuperado de: https://www.scribd.com/doc/89364876/8/Diferencias-entre-el-curriculotradicional-y-el-nuevocurriculo

 

2. MINEDUC-UNESCO (2004).  Gestión curricular. Directores en acción. Guatemala. 

Recuperado de: https://digeextotonicapan.files.wordpress.com/2017/11/gestion-curricular_2012.pdf

 

3. Nancy Supo. Examen Docente. (12 ago 2013). El Currículo Tradicional [video].

https://www.youtube.com/watch?v=a0w4vw8R-rU